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小学二年级qy88:日月潭教学计划

编辑:sx_songj 2018-03-14
教学计划是对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排,并对学期、学年、假期进行划分。日月潭教学计划向大家推荐,供大家参考。教学目的1.学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词。2.能借助汉语拼音读准字音,理解课文内容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么来的,练习默读课文。3.能听写课后作业中的词语。4.能有感情地朗读课文,背诵课文。教学重点练习默读课文,体会文中在描述中表达出的热爱日月潭,热爱宝岛台湾的感情。教学难点在理解课文的基础上,准确背诵全文。教学时间3课时教学过程第一节教学责任能借助汉语拼音读准字音,理解课文内容知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么来的并练习默读课文。一、亮责任借助汉语拼音读字音,理解课文内容,知道日月潭在什么地方及它名字的由来。二、落实责任1.范读课文,划分段落。2.指名读第一段问:日月潭在什么地方?理解词语:树木茂盛:树木长得又多又壮。群山环绕:本课说日月潭周围都是山,潭水在群山怀抱之中。名胜古迹:有优美风景或古代遗迹的著名地方。古迹,多指古代流传下来的建筑物。3.默读第二段。问:日月潭的名字是怎么来的?(提出默读课文要求:不出声,不指读,边读边想)4.齐读第三段。问:本段写什么时候的景色?(清晨)晨星:清晨还未隐去的星星。隐隐约约:本课指看起来不很清楚。倒映:指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。5.问:这段写了日月潭的哪些时候的景色?(太阳高照和蒙蒙细雨中)清晰:非常清楚。和隐隐约约相对。展现:完全显现出来,让人看。轻纱:轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。读本段第二句:问:拿什么比喻什么?(1)拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。(2)拿仙境比喻日月潭的周围的景物。指导。整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。6.由于风景优美,许多中外游客都来游览。7.练习分段背诵。三、验收责任背诵课文。第二节教学责任熟读课文,学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词。一、亮责任学会本课的生字及由这些生字组成的词语,并能熟练读课文。二、落实责任1.学生分段读课文。(读清生字读音,看准字形)2.复习旧字。雀急勺健沙3.学习新字。省隐约建纱左中右结构:附半包围结构:迹左右结构:称称独体字:升上下结构:秀筑照4.重点指导。隐:注意右边“彐”横都不出头。建:注意“廴”的捺要出头。秀:上部最后一笔为捺。5.扩词省:台湾省省区省市附:附近附加附和迹:古迹迹象水迹称:对称称职升:升起公升升旗隐:隐约隐藏隐蔽约:相约约束和约约定照:照相照片照顾建:建筑建设建国筑:筑坝泥筑纱:薄纱纱巾细纱秀:秀丽优秀秀美6.指名读词。三、验收责任默写生字。第三节教学责任通过课后练习,巩固本课的所学知识。一、亮责任通过课后的练习,巩固本课的所学知识。二、落实责任1.读P47/2读读写写,理解每个词的意思。2.听写这些词语。3.读句子。4.抄在练习册上。5.指导背诵。(1)分段背诵。齐背分句背自己背分组背齐背指名背(2)连段分别背诵。三、验收责任检查背诵推荐阅读—教学反思一、给学生浓浓的“情”记得李吉林老师曾说过这样一句话:倘若qy88教学舍弃了情感,那么就失去了qy88教学的灵魂,没有灵魂的教学,必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动,没有灵魂、没有情感的生命是可悲的;虽有灵魂然而情感麻木的生命是平庸的;只有高尚灵魂和细腻情感相结合的生命才是丰富的。所以,作为教者,最重要的是要给学生一个丰富的生命。在这节课中,我努力地给学生最浓的“情”。这里的“情”首先指我对学生的关爱之情,我对课堂的投入之情。假若没有我的抛砖引玉,又怎能激发学生的情感呢?这里的“情”还具体指为学生创设一个浓郁的情境,让学生从中受到熏陶和感染。在导入中我利用多媒体为学生精心创设了“乘飞机旅游,听导游介绍”的场景。这个情境再现的是儿童生活中的场景,当学生进入了这个情境时,必然会激起情感,进而激发起对学习的兴趣,从而有助于他们体会到课文字里行间蕴含的情感。这里的“情”还具体指作者在字里行间所流露出的对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情,首先要让学生感受到日月潭之美。于是,我放手让学生自己读书,要他们从文中找出自己觉得最美的地方。所以“你觉得什么美?”是我教育的主线,只要学生真正体会到了美,那么这种“情”就自然而然地流露出来。二、引学生细细地“品”《日月潭》是一篇写景的文章,景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中,隐藏于文字之下。为让学生欣赏到这里的秀丽风光,感悟到作者的赞美之情,我采用了“品读”的方法,引导学生在读中品。如品读第一段的第三句话。刚开始,学生只能浅显地感觉到这句话美,可是究竟是哪里美?却说不出所以然。这时,我让学生再读,读后看看图和多媒体画面,再来体会哪里美,学生就能感受到“树木茂盛”很美、“群山环绕”很美、“许多名胜古迹”也很美。并且学生还能用动作演示的方法来理解“群山环绕”这个难点词。这时再指导朗读就使“品”得以深化。教师的示范品读意在情激情中调动学生的兴奋点,使学生融入文章之中,使教师、学生、作者三者的情感产生共鸣。在“品”中培养学生对语言的感悟,在“品”中培养学生的协作互助能力。除了引导学生品读之外,还利用模具演示的方法指导读。如第二段中对日月潭名称的来历的理解,就通过拼图的方式帮助学生形象地理解,符合低年级学生的认知特点。三、让学生真正地“活”小语教学是学生在教师引导下学习语言的实践活动。为使学生“生动活泼主动地得到发展”,教学应是没有强制的活动,禁锢的要解放,潜在的要诱发,从而激发学生求知的欲望。为了让学生能在课堂中真正地活起来,我做到了以下几点:1、近低年级学生的心理,开课导入利用多媒体课件创设情境,让学生扮演小旅客去日月潭游玩,激起学生学习的兴趣,让学生活跃起来。2、相信学生的能力,把课堂还给学生。在理解课文的过程中,重在引导。相信学生能把书读好,一次没有读出来没关系,让他们继续读,直到能读出来为止。如“日月潭很深,湖水碧绿。”这句话,刚开始学生只觉着美,可是到底怎么美却感受不到。这时我就让学生再读,并且边读边看图体会。果然学生自己通过读、看,感受到了“湖水碧绿”很美,我及时肯定了他们的读法,并鼓励他们再读看能不能又有新的体会。于是,学生又通过自己读感受到了“很深”也说明日月潭美。就通过这样短短的一句话让学生真正感受到了读书的过程,而不是简单地给他们一个结果。这种过程就是一种活。新世纪,人们疾呼,要把qy88课上成真正的qy88课。什么是真正的qy88课呢?我想,能够让学生体会到一种生活的乐趣,能够丰富学生语言的积累,能够让学生的潜能得以发展,能够让学生获得一定的学习方法,也算是一种真正的qy88课吧。这也正是我在这节课中努力追求的。日月潭教学计划就先到这儿了,想要了解更多精彩的内容,大家可点击【二年级qy88教学计划】来看哦~~同时精品学习网会持续为大家跟新最新的内容,大家可进入精品学习网首页选择自己需要的来查看呦~~~
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